通讯员闻心玥、褚海峰、周雯静报道 今年6月，省教育厅正式发布《关于推广“共享教师”师资配置机制改革的指导意见》，决定在全省推广“共享教师”师资配置机制改革。
所谓“共享教师”，其核心是“一师多校”模式，主要针对四方面共享需求：农村学校及小规模学校音乐、体育、美术、信息科学教师结构性短缺，因教师产假、长病假、突发性流失等原因出现的阶段性教师短缺，部分农村学校、小规模学校以及薄弱学校骨干教师培养断层等突出情况，校内师资在传统艺术、特色技能等方面不足。通过区域统筹、动态调配，实现紧缺学科教师和名优教师跨校执教，最大限度发挥优质师资的辐射带动作用。
嘉兴市在“共享教师”的探索上起步较早，随着政策的出台，今年新学期该市已有490名教师加入“共享教师”队伍。那么，“一师多校”的共享机制究竟如何运行？跨校执教的教师又面临哪些现实挑战？“共享教师”是否能真正弥补师资短板？
一名教师两所学校
每周四上午，平湖市新埭中学政教主任、音乐教师陆健都要提早一些到学校。他迅速处理好当日的行政工作，然后驾车30分钟到达平湖市新仓中学。在那里，4个班的音乐课教学工作正等待着他。
每周的跨校奔波，成为陆健上一学年的工作常态。新仓中学原有的两位专职音乐教师先后因个人原因调离，导致学校一时没有了音乐教师。经两校协商，并报请教育局统筹，陆健成了新埭中学和新仓中学的“共享教师”，每周固定一天赴新仓中学集中授课。
尽管跨校授课增加了工作量，但在陆健看来，这一切很有意义。“孩子们不能因为没有老师就失去上音乐课的机会。我带着新仓中学的学生排练节目、准备比赛，看见他们的进步，我觉得自己跑这一趟也值得。”
同样，南湖区凤桥镇中心小学新篁校区也呼唤着优质师资的到来。凤桥镇中心小学新篁校区地处偏远，从嘉兴市区驱车前往学校，即便走高速也要30多分钟。目前该校共有28名教师，承担着13个班级的教学任务。近年来，地理位置的劣势，让学校面临着优秀师资短缺的困境。
为从根本上纾困，嘉兴将“共享教师”机制作为区域性教育优质均衡的重要抓手。采用协调教师跨校走教、集团校内教师流动、学科基地辐射授课等多种形式，最大限度盘活现有师资。
“共享来的老师不仅补上了缺口，还带来了新的教学理念和方法，带动了我们本校老师的专业成长。”校长缪建峰说。在共享机制之下，凤桥镇中心小学新篁校区迎来了两位“共享教师”，他们是嘉兴市学科带头人和南湖区学科带头人。缪建峰非常支持校际教师交流，他也积极推动本校青年教师“走出去”，到城区优质学校跟岗培训。“我们打开校门，既要迎进来‘活水’，也要送出去‘新苗’，这一迎一送之间，教育的格局就活了。”
“共享教师”的N种可能
走教、送教、支教……在嘉兴，“共享教师”可以有各种可能性。
与陆健每周奔赴的走教形式不同，桐乡市濮院镇茅盾实验小学美术教师严凤河的共享课堂，就开在学校的直播教室里。
2022年起，桐乡市教育局研发推出“桐艺云校”智能平台，依托30位市级名师组建“客座名师团”，以线上直播+线下助教的方式，为乡村较小规模的学校提供系统性的艺术类课程支持。
作为“客座名师团”成员，严凤河与其他教师一起，开发适配浙美版教材的线上课程1896节，覆盖小学全学段美术教学重点和难点。
严凤河所结对的桐乡市石门镇羔羊中心小学和桐乡市东方学校，均缺少专职美术教师，原先部分课程由全科教师代课。“一些专业性较强的单元，比如国画、艺术装置设计等，老师们普遍反映难以胜任。”严凤河说：“现在这些‘硬骨头’由我们线上主讲，线下老师负责组织课堂、辅导实践，实现了‘双师一班’。”
严凤河坦言，一开始她对直播教学并不熟悉，设备使用、镜头互动、线上点评作业，都是新课题。但一个学期下来，她已熟练掌握多屏互动、在线示范等技术，“孩子们的作品越来越好，线下老师也逐渐学会了怎么上美术课，这是我们最欣慰的。”（下转第4版） （上接第1版）
截至目前，“桐艺云校”智能平台项目覆盖桐乡市16所乡村学校、176个班级，累计开展线上艺术课2320节，惠及学生1.5万余人，乡村艺术课开课率从57%跃升至100%。
持续“生长”的共享机制
尽管“共享教师”机制在优化区域师资配置方面显示出巨大潜力，但其可持续性仍面临现实考验。最直接的问题便是跨校授课是否变相增加了教师负担。
“说不累是假的，尤其是刚开始，每周都感觉忙了不少。”陆健坦言：“但各方面保障比较到位，加上自己心态调整，慢慢也就适应了。”
为减轻教师后顾之忧，嘉兴市及下辖各县（市、区）均出台了配套政策。在市级层面，明确将“农村或薄弱学校任教3年以上”作为申报高级及以上职称教师的必要条件。
而各县（市、区）也给予了不同的激励政策。桐乡市教育局先后出台了《艺术互联网学校美育共同体行动方案》等10项制度，建立支教积分制、课务减免、考核奖励三重机制，积分达标可折算下乡支教经历，绑定教研参与度与考核晋升，有效提升了共享艺术教师的工作积极性。海盐县城区学校教师到农村学校支教，除实行本身的绩效工资之外，在政策上还可享受农村教师额外的待遇，例如浮动一级薪级工资、享受农村任教津贴、享受农村教师特岗津贴等。同时，城区学校名师、名校长去农村学校支教，还可享受名师、名校长科研津贴上浮25%。南湖区也为“共享教师”提供了一定的交通补贴。
在多项政策的激励与支持下，越来越多的教师主动选择成为“共享教师”中的一员。不少教师甚至“排队”申请前往乡村学校交流，他们将城乡之间的流动，视为一次跳出舒适圈、拓展教学边界的珍贵契机，一场实现自我专业成长的难得机遇。
与此同时，共享机制也在不断拓宽外延。越来越多的非传统教育者加入“共享教师”队伍，如返聘退休教师、非遗传承人、体育教练、行业专家等，满足了学生多元化兴趣培养与特长发展需要。